Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Верхний пост



НЕ-Учение Тьмы.
Сатанизм, XXI век



Фильм "Сдается недорого":
HDTV | DVD5 | avi


проект «Δαίμων»

Блог мой личный, а не "тематический". Как и мой сайт "Black Fire Pandemonium".
Для представления обо мне, обозначаю темы, которых я так или иначе касаюсь, со ссылками на мои работы по теме (не все, разумеется).

Сатанизм:
Princeps Omnium, издание второе
Концепт и архетип Сатаны: современное состояние
Тьма, Хаос, Бездна, Ад
Relatio ad Satanam
Collapse )

Русский социализм:
Нации и идеологии. Позиция русского социалиста
Русский НС в тезисах
Collapse )

Соционика:
Христианство на Руси с точки зрения соционики
К вопросу об учете роли интеллекта и психического развития в соционике
Чем вредны описания в соционике: Гексли (pdf) | Габен (pdf)

Гносеологическое:
Скептицизм
Вера — что это такое?

Социальное:
FAQ по возвращению права на ношение короткоствольного оружия в России v. 1.1
Что такое интеллигенция и почему она не тонет
Эссе о предательстве, суггестии, ученых, Родине, любви и близости к природе
К вопросу о смертной казни
Психопатологоанатомия, том 1: Проституция

Крысы: http://warrax.net/rats/index.html

Разумеется, на сайте много больше, и не только моё :-)

1. Попытки спама, демагогии, флейма и проч. пресекаются баном.
Collapse )

Сообщество против мракобесия: http://anti-mrakobes.livejournal.com/

Крысаки, май 2020, Харвестер Глазастый (вводная к лекции по стареньким крысам)

В школах Англии запретили материалы с критикой капитализма

https://rg.ru/2020/10/01/zapret-kritiki-kapitalizma.html

Министерство образования Великобритании выпустило приказ, запрещающий при разработке учебных программ использовать ресурсы организаций, призывающих покончить с капитализмом. Местные эксперты указывают на то, что это может поставить вне закона беспристрастное изучение в школах ряда исторических событий британской истории.

Пользуясь случаем, напоминаю давнее:
Социализм без ярлыков VIII: Против капитализма
Закулисный механизм (как раз про Англию)
Отдельно:  записка министра внутренних дел П.Н. Дурново Николаю Второму, поданная в феврале 1914 г., т.е. до начала Первой мировой. Читайте — и поймете, что, в принципе, все было известно заранее, но Николай Второй не пожелал прислушаться к здравому мнению и развязал невыгодную для России войну, которая имела известные вам последствия.
http://warrax.net/94/zakulisa/07.html

Телеграмм-канал: t.me/warrax_news
ВК: https://vk.com/warrax_bfp

https://www.youtube.com/WarraxBFP
https://www.youtube.com/DaimonBFP

Мой комментарий к записи «Уберите ложь и капитализм развалится» от partia_partia в new_rabochy

"в современной России свободы у всех граждан намного, намного больше, чем было у граждан СССР".

Обосновать, не затруднит, надеюсь? Свободу деградации при этом не предлагать.
Ну и из давного.
Теоретическая свобода: каждый может стать миллионером и при этом будет иметь множество возможностей, недоступных среднему классу. Его свобода значительно выше.
Практическая свобода: увеличение свобод миллионера сопровождается уменьшением свобод тысяч обычных тружеников, которые вынуждены выживать.
Суммарно — свобода в социуме при социализме больше, чем при капитализме, т.к. не стоит проблемы выживания, каждый может работать соотв. своим склонностям, а не где вынужден, повышать образование за бесплатно и т.д. и т.п.
При капитализме свобод больше у меньшинства.
Смотреть надо суммарно. ВСЕХ.

Посмотреть обсуждение, содержащее этот комментарий

Про русскую классику

Хороший пост на "Задолбали":

"Вставлю свои пять копеек, раз уж зашёл спор о русской литературе в школьной программе. В паре слов — она меня задолбала.
Достал уже насаждаемый с её помощью культ нездорового страдания. Большая часть героев так называемой классики ведёт себя как ходячее пособие как минимум для психотерапевта. И страдает, страдает, страдает… Если снять этот флер преклонения — «ах, классика!» — останутся в лучшем случае поступки неврастеников, в худшем — психопатов.
Девушка узнает, что её любимый не вдовец, как он сам думал, а его жена жива, брак несчастливый. Что делает девушка? Не думает о разводе, не уезжает с любимым в другую страну, благо, с деньгами проблем нет. Уходит в монастырь и страдает, страдает, страдает… Идеальное саморазрушение. Пожалуйста, «Дворянское гнездо». Героиню преподносят как образец душевной высоты. Зачем, объясните мне? Чему это учит и к чему ведёт?
Молодой человек приехал из-за границы, обнаружил, что его любимая девушка окружена придурками разного вида. Что он делает? Не пытается с ней объясниться, не делает предложение — громко ссорится с окружающими и уезжает, попутно подставив девушку. «Горе от ума», будьте любезны. Где, скажите, ум героя? Кому он сделал лучше? Навредил и себе и любимой. Что изо всего этого надо вынести кроме нескольких знаменитых цитат?
Молодая женщина из народа становится жертвой инцеста, потом жертвой домашнего садиста. Заводит любовника, который попросту её бросает, прекрасно понимая, что вернувшийся муж может попросту её убить, причём мучительно. Что делает героиня? Продолжает терпеть побои и одновременно унижаться перед любовником. Сам любовник при этом болтается как говно в проруби, не может определиться ни чего хочет от жизни, ни с кем хочет жить. В результате разрушает жизнь почти всех близких ему людей. Пожалуйста, «Тихий Дон». Чему это всё учит? Терпеть побои? Как довести до смерти любящую тебя жену?
Зачем, скажите мне, занимать время школьников этими разновидностями мазохизма? Очень хорошо, что такое чтиво воспринимается в штыки большинством школьников. Выше шанс сохранить душевное здоровье.
И ведь альтернативы есть! Тот же О’Генри с россыпью концовок и борющимися за себя героями, тот же Замятин, раз уж надо непременно русскую классику, Чернышевский — хотя он ходячая мораль, его герои не приходят в восторг от перспективы страдать, как раз решают проблемы как более-менее разумные люди. Мопассан, Уэллс — он точно интереснее для подростков, чем Достоевский, Мэри Шелли, Марк Твен [...]
А читать как очередная Лиза или Наталья покорно страдает, пока ещё любимый ищет повода побыть несчастным ещё немного надо в другом контексте. С примерами «как не надо поступать» и объяснениями почему. Как вам тема для сочинения «Почему Наташа Ростова вела себя как последняя идиотка, распоряжаясь не своим имуществом и разорив свою семью?» Или «Что мог сделать Базаров, чтобы не портить жизнь себе, любимой женщине и окружающим людям?» И поверьте, о таком детям намного интереснее рассуждать. Да и в будущем сэкономят на психотерапевте.
Давайте книги не только о том, какой хреновый окружающий мир и как все страдают потому, что нельзя его изменить. И как герой или героиня красочно и со вкусом доводит себя до смерти, преступления или сумасшествия. А то рядом с какой-нибудь Сонечкой Мармеладовой даже Кэрри Уайт или Пышка — образец психического здоровья.
Задолбал этот традиционный мазохизм".

Таки согласен.
Помнится, у меня в школе была адекватная учительница литературы. Поговорили как-то про Наташу Ростову на тему "обычная вертихвостка, которая пофлиртовала с кучей мужиков, а потом выбрала наиболее богатого и перспективного", сошлись во мнениях. Но сочинения-то надо всё равно надо было писать "как надо!".
Причём даже на вольную тему. Я выпускное в школе, там свободная тема была на тему антимилитаризма или что-то типа того, написал по "Абсолютному оружию" Роберта Шекли. Мне честно сказали -- если бы шёл на медаль, пришлось бы переписывать, чтобы было понятно утверждающим медаль. А так -- пятёрка, свободен.
Помню, была у меня девочка, только школу окончила. Рассказывала, что там уже "Мастера и Маргариту" проходят. И учат писать сочинения правильно. А когда на вопрос о любимом герое произведения она ответила "Азазелло", то у училки был ступор -- к такому она готова не была.
Когда-то я сам, ещё до изучения в школе, прочёл "Мёртвые души" Гоголя. Понравилось! Я даже перечитать успел, вдумчиво, ещё раз. А потом мы это "прошли" по литературе. С тех пор не перечитывал и не уверен, что когда-либо смогу перечитать. Потому что сразу вспоминаются темы сочинений, а это неприятно.
Etc.


Телеграмм-канал: t.me/warrax_news
ВК: https://vk.com/warrax_bfp

https://www.youtube.com/WarraxBFP
https://www.youtube.com/DaimonBFP

Пример замечательности капитализма

Фриц вновь запостил вдохновляющий пример "как хорошо жить при капитализме":

"39-летняя Кэнна Кэмпбелл из Сиднея (Австралия) всегда была страстной экономисткой. В 19 лет она решила, что ей нужна собственная квартира и спустя 6 лет купила ее. Как ей это удалось?
«Я работала на двух работах, пока училась в университете, и сокращала расходы, как могла», – рассказывает Канна. Девушка жила с родителями, и они разрешили ей быть у них до тех пор, пока она не накопит достаточно денег, чтобы переехать. <…>
Помимо работы в свободное от учебы время, Канна экономила. Она ходила до университета пешком, а также брала с собой обед, чтобы не покупать еду в кафе.
«Я открыла отдельный сберегательный счет, куда складывала все свободные деньги. У меня был жёсткий бюджет, который я просматривала и пересматривала каждый месяц. Я спрашивала себя: «Можно ли еще где-то ужаться?» Ведь не все, что ты ценишь, должно стоить денег», – говорит Канна. <…>
...
После шести лет нескончаемой экономии у девушки было достаточно наличных, чтобы внести максимальный депозит за квартиру стоимостью 600 000 долларов
".

Итого:
1. Живя с родителями (за жильё платить не надо, да и с едой и проч. тоже всё проще).
2. Две работы в придачу к учёбе. Я честно не понимаю, КАК. Может быть синекура, может -- весьма условная учёба, но полноценно невозможно.
3. Фриц не написал, но в оригинале статьи ещё говорится, что она работала без выходных, вообще не отдыхала, не употребляла алкоголь и проч., и проч. Всё -- на одну цель.
4. Это не про сейчас, а 39-19=20 лет назад. Тогда жить было дешевле, но пример подаётся для сейчас. Покупала (первый взнос ипотеки, точнее) в 2006, как раз "жирные" года перед кризисом.
5. Не забываем, что ипотеку-то надо выплачивать ещё долго.

Не совсем понятно: "After six years of dedicated saving, Canna had enough of cash to put down a deposit on a $600,000 apartment in Sydney".
Это вообще вся квартира или первый взнос по ипотеке?
Если полностью, то за 6 лет она накопила 600000 тыс долларов, начиная с 19 лет. Пусть она, живя с родителями, вообще ничего не тратила, ни на еду, ни на одежду, и учёба бесплатная. Получаем 100000 долларов в год в среднем, в месяц, соотв., 8333 доллара. Это кем должна работать (параллельно с учёбой) 19-25-летняя девушка. При этом "было достаточно наличных". Она точно не проституцией подрабатывала?
Если речь о первом взносе на ипотеку, то её выплачивать и выплачивать, причём не особо понятно, сколько и как долго.
При этом жизнь -- " я не могла тратить деньги на встречи с друзьями" -- будет продоложаться

В комментариях верно отметили: пахать всю жизнь на двух работах для получения жизненно необходимых вещей -- идеал капиталиста.

Там, кстати, Фриц нахваливает ещё одну заметку (её содержание):
"Нынешнее поколение, уверен специалист, нацелено на длительные отношения и создание семьи. ... Ранее в ходе опроса российская молодежь назвала свои главные жизненные приоритеты. Ими оказались материальный достаток и хороший эмоциональный климат в семье. Менее популярными ценностями оказались наличие свободного времени, жилищные условия и общение с друзьями".

Фриц радуется: "описываемый идеал больше всего похож на представления о жизни благопристойного джентльмена-буржуа".
Эдакое мягкое "русские должны перестать быть русскими и стать Цивилизованными Еуропейцами". Обратите внимание:
1. Длительные отношения -- это хорошо, но с учётом маловажности общения с друзьями и наличия свободного времени -- это как? Супруг(а) -- это друг, с которым можно и нужно заниматься сексом. Брак вида "друзей не ебут" -- чел-овеческое извращение.
2. См. первую часть поста: свободное время не важно, друзья не важны, всё сводим к баблосу, даже без гламура (это для высшего класса). Идеально для капитализма: и принуждать не надо, раб сам себя загоняет в рабство и над собой присматривает.
3. Сюда же -- малозначимость жилищных условий. Идеально для капитализма: эксплуатируемые сами "мобильны" и ищут, где бы отдаться в эксплуатацию. И уже сейчас готовы жить хрен знает как, в по сути общагах и казармах -- это модно и молодёжно.


Телеграмм-канал: t.me/warrax_news
ВК: https://vk.com/warrax_bfp
https://www.youtube.com/WarraxBFP
https://www.youtube.com/DaimonBFP

Разговор про диалектику закончился предсказуемо

https://darkhon.livejournal.com/4939990.html?thread=28336854#t28336854

Спросил у диалектика -- что такое логика и наука в его понимании.
Получил в качестве ответа пару лозунгов без пояснений.
Попросил пояснить.
Получил в ответ истерику "чего это вы меня экзаменуете, да как вы смеете!".

Т.е. человек претендует на серьёзный разговор, но при этом не в состоянии пояснить, что он имеет в виду под логикой -- собираясь её обсуждать :-)
У него обычная, формальная логика -- типа часть диалектической :-) Это -- диалектика! :-)

Для интересующихся:
- посмотрите, что именно он счёл ответом на вопрос "в какой научной теории применяется диалектика";
- обратите внимание: двое сторонников диалектики имеют различные взгляды на "что есть противоречие в диалектике" со ссылками на работы 1979 года, т.е. до сих пор базовое понятие этой "логики" не устаканено.

Но диалектика типа права, рулит и без неё никак :-)

Для справки тем, кто не интересовался вопросом.
Логика не относится к явлениям вообще, это — методология мышления, которая не имеет отношения к науке как изучению феноменов, это — язык науки, как и математика в целом. Дисциплина о том, ка правильно мыслить методологически..
Диалектическая же "логика" -- это методология примазывания к чему угодно. Она ВСЕГДА применяется post factum -- мол, и в этом явлении есть диалектика, смотрите! Однако логика позвоялет делать выводы, в отличие от.
Диалектика -- средство для пропихивания якобы универсальности гегельянщины и марксни, срество профессиональных болтологов-идеологов.
  1. neevklid (пример применения диалектики, Анти-Дьюринг)
  2. Р. Захаров (то же, продолжениие)
  3. skeptimist (диалектика учит мыслить системно!)
  4. М. Грачёв (достаточно честная попытка разобраться с диалектической логикой не по Гегелю/Марксу)
  5. Р. Захаров (Энгельс про гравитацию, кратенько)

Телеграмм-канал: t.me/warrax_news
ВК: https://vk.com/warrax_bfp
https://www.youtube.com/WarraxBFP
https://www.youtube.com/DaimonBFP

ЕГЭ, наглядно

https://www.fontanka.ru/2020/07/20/69376651/

"Родители и педагоги начали онлайн-борьбу за корректировку результатов ЕГЭ по химии еще до проверки работ".
"Через четыре дня после ЕГЭ по химии на сайте Change.org опубликован десяток петиций с требованием отменить результаты экзамена из-за сложности заданий".
Основная претензия протестующих в том, что рекомендованные варианты отличались от материалов, выданных на ЕГЭ по химии.

Т.е. учат решать по шаблюнчикам. Шаг в сторону -- и всё.
О чём и говорят педагоги, учёные и т.д.

"...химик и репетитор Азат Диваев. По его мнению, экзамен в этом году вышел за рамки школьного курса, были «задания на внимательность и «соображалку», но они не проверяют прямые знания по химии»".

Что такое "прямые задания"? На зубрёжку?
Задания должны быть на умения знания применять!
И таки врёт: по ссылке приведены самые сложные задания одного из вариантов. Сейчас, понятно, я с химией дело не имел более четверти века, но "как решать" видно, просто многое элементарное надо помнить. В общем, будучи выпускником с нормальным знанием химии, приведённые задачи решить -- никаких сложностей.

«Все же на мой взгляд основная проблема — это не сложность предмета. Предмет очень логичный и простой, если в нем разобраться. Но если пытаться решать задания, которые ты никогда не решал, ничего хорошего от этого не будет. Во всем нужна тренировка, в том числе в задачах на атомистику. А добавление новых заданий непосредственно перед экзаменом упраздняет социальные лифты. Сильные школьники не поступают в ВУЗы. Не становятся хорошими специалистами, врачами, химиками», — отметил Диваев.

Что за бред?
Нужно понимание, а не зубрёжка. ВСЁ.
Сильный школьник -- это который думать не умееет, понимания предмета не имеет? А какие же тогда слабые?

Петербургский учитель высшей категории, победитель международной олимпиады учителей химии Александр Евсюков отмечает нестандартные формулировки некоторых заданий, но все они соответствовали школьному уровню. Задание №35, по его мнению, стало только лучше: вместо большого количества математики и небольшой части на понимание химических нюансов в этом году доля математики уменьшалась, а доля химии возросла.
«Иногда репетитор с учеником занимается, учит решать какие-то задания (например, второй части ЕГЭ) по готовым шаблонам, без понимания смысла. В результате как только шаблон чуть меняется (в этом году было именно так), ученик тут же впадает в панику, не зная что делать, — комментирует Евсюков.


Телеграмм-канал: t.me/warrax_news
ВК: https://vk.com/warrax_bfp
https://www.youtube.com/WarraxBFP
https://www.youtube.com/DaimonBFP


Комментрий к женским романам

К комментам к посту "О женских романах":

Есть нюанс. Таки да, "школьник попадает в тело космодесантника, и ему предстоит решить исход галактической войны, пока все женщины падают к его ногам штабелями" -- есть жанр. Но он не самостоятелен: там первично первое, а женщины вторичны. В первую очередь всё же спасение Галактики.
Т.е. одно дело -- потакание комплексам как дополнение, а другое -- как самоцель.
Более того, в "женском варианте" это даже не "мой милый спасает Галактику" и уж тем более не "я вместе с милым спасаю Галактику", а скорее
именно что "мой милый ради меня бросил спасать Галактику", вот в чём проблема.


Телеграмм-канал: t.me/warrax_news
ВК: https://vk.com/warrax_bfp
https://www.youtube.com/WarraxBFP
https://www.youtube.com/DaimonBFP

Кравецкий реформирует образование

Продолжение:
https://lex-kravetski.livejournal.com/657096.html

-- Считать по бумажке нужно уметь не для того, чтобы рассчитать Космодром вручную, а для того, чтобы иметь общее понимание о цифрах, которые должен выдать расчет Космодрома на компьютере. И если какая-то из них вдруг окажется в 10, 100, 1000 раз больше, чем должна быть - уметь это быстро заметить и начать искать в чем дело, в ошибке ввода, поломке оборудования, вирусе или чьем-то сознательном саботаже. Иначе ракета тоже, скорее всего, никуда не взлетит.
-- Не верно. Чтобы иметь "понимание о цифрах" нужно не писать их на бумажке, а работать с этими самыми цифрами и расчётами, инженерными вычислениями, используя тот же компьютер. На экране для наглядности (понимания) можно одни и те же данные представить в виде таблиц, графиков, диаграмм и т.п. А так же существуют и используются способы проверки результатов, через те же расчёты, вы не поверите, тоже автоматические/программируемые.

В комментах там, кстати, многие соглашаются.
Просто напомню давнее с сайта.

Виктор Дос, "Пятое правило арифметики":
"...я уже пятый год преподаю физику и математику в Парижском университете (университет имени Марии и Пьера Кюри...
в этом учебном году я обнаружил, что среди пятидесяти моих учеников-первокурсников (у меня две группы) восемь человек считает, что три шестых (3/6) равно одной трети (1/3). Подчеркну: это молодые люди, которые только что сдали "научный БАК", т.е. тот, в котором приоритет отдаётся математике и физике. Все эксперты, которым я это рассказывал, и которые не имеют опыта преподавания в парижских университетах, сразу же становятся в тупик. Пытаясь понять, как такое может быть, они совершают стандартную ошибку, свойственную всем экспертам: они пытаются найти в этом логику, они ищут (ошибочное) математическое рассуждение, которое может привести к подобному ошибочному результату. Hа самом деле всё намного проще: им это сообщили в школе, а они, как прилежные ученики (а в университет попадают только прилежные ученики!) запомнили, вот и всё. Я их переучил: на очередном занятии (темой которого вообще-то была производная функции) я сделал небольшое отступление и сообщил, что 3/6 равно 1/2, а вовсе не 1/3 как считают некоторые из присутствующих. Реакция была такая: "Да? Хорошо...". Если бы я им сообщил, что это равно одной десятой, реакция была бы точно такой же".
"студентка, когда косинус угла между двумя векторами у неё получился равным 8, она заключила, что сам угол равен 360 градусов умножить на восемь"
"Довольно долго я никак не мог понять, как с подобным уровнем знаний все эти молодые люди сумели сдать свой БАК, задачи в котором как правило составлены на вполне приличном уровне, и решить которые (как мне казалось) можно лишь обладая вполне приличными знаниями. Теперь я знаю ответ на этот вопрос. Дело в том, что практически все задачи, предлагаемые на БАКе, можно решить с помощью хорошего калькулятора - они сейчас очень умные, эти современные калькуляторы - и тебе любое алгебраическое преобразование сделают, и производную функции найдут, и график её нарисуют".
"... один мой студент что-то там не так нажал, и у него получился радиус планеты Земля равным 10-ти миллиметрам. А, к несчастью, в школе его не научили (или он просто не запомнил), какого размера наша планета, поэтому полученные им 10 мм его совершенно не смутили. И лишь когда я ему сказал, что его ответ неправильный, он стал искать ошибку. Точнее, он просто стал снова нажимать на кнопочки, но только теперь делал это более тщательно. В результате со второй попытки он получил правильный ответ. Это был старательный студент, но ему было абсолютно до лампочки какой там радиус у Земли: 10 мм или 6400 км - сколько скажут, столько и будет. Только не подумайте, что проблему можно решить, запретив калькуляторы - в этом случае БАК просто никто не сдаст..."
"....производная функции. ...никакой теоремы Коши, никакого "пусть задано эпсилон больше нуля..." тут не будет. ...производная функции - это штрих, который ставится справа вверху от обозначения функции. Ей-богу, я не шучу - прямо так вот и учат. Hет, разумеется, это далеко не всё: требуется заучить свод правил, что произойдёт, если штрих поставить у произведения функций и т.п.; выучить табличку, в которой изображено, что этот самый штрих производит со стандартными элементарными функциями, а также запомнить, что если результат этих магических операций оказался положительным, то значит функция растёт, а если отрицательным, то убывает. Только и делов. С интегрированием точно такая же история: интеграл - это такая вот вертикальная карлючка, которая ставится перед функцией, затем даются правила обращения с этой самой карлючкой и отдельное сообщение: результат интегрирования - это площадь под кривой (и на кой им нужна эта прощадь?...)".

Андрей Леонович Тоом, "Русский учитель в Америке":
"Я люблю начинать курс «введение в калькулюс», предложив студентам проголосовать по следующему вопросу: Возьмем бесконечную десятичную дробь 0,99999... Эта дробь меньше единицы или равна единице? Обычно большинство решает, что дробь меньше единицы. Когда я спрашиваю, насколько меньше, студенты дают разные ответы в зависимости от того, какими калькуляторами они пользуются".

Также см. Костенко И.П. "Коренная причина падения качества отечественного математического образования" -- там подробно про математику в СССР.

UPD: Оцените демагогию Кравецкого в продолжение темы:
https://lex-kravetski.livejournal.com/657572.html


Телеграмм-канал для своих, не скопипащенных, постов из ЖЖ: t.me/warrax_news
Завёл ВК: https://vk.com/warrax_bfp (посты только с оригинальным моим содержанием)